Con el fin de facilitar la inducción profesional y la permanencia en el sistema escolar de los docentes que se encuentran en su primer año laboral, es que el Centro EDUCAR del Convenio de Desempeño Formación Inicial de Profesores (UTA1309), está llevando a cabo un programa que contempla una serie de jornadas, denominadas Clínicas de Acompañamiento Docente, las que tienen como objetivo, además de acompañar, apoyar y ayudar a los profesores que se encuentran dentro de su primer año laboral, a adaptarse de mejor manera en el entorno escolar.

En esta tercera versión de la Clínica de Acompañamiento, el tema desarrollado fue “Identidad Profesional”, a cargo de la profesora de Lenguaje del colegio Leonardo Da Vinci, Berta Reyes, quien explicó que la exposición es un resume de la cátedra de identidad profesional docente. “En esa cátedra se tratan los estilos de enseñanza, los tipos de profesores que existen y cómo es que nosotros nos vamos adecuando a un sistema y por sobre todo, recalcar que el docente es un profesional; el profesor no sólo nace, sino que también se hace y de esa manera, valorar lo que uno aprende en la Universidad, cuando uno es profesor novato tiende a rechazar lo que aprendió y en realidad las bases teóricas deben ir en conjunto con la práctica. También les mostré que esta cercanía que existe con la Universidad no deben perderla, porque en mi caso, me sirvió para desarrollarme de buena manera como docente, poder generar un tipo de sistematización de mi trabajo, evaluarla con otros docentes y pertenecer a ciertas redes o comunidades de aprendizaje”.

A dicha actividad, asistieron los profesores titulados de la Universidad de Tarapacá: Melisa Paredes, Jorge Richard, Vilma Soto y Camila Verdugo.

Fortalecer y actualizar los saberes de los docentes en relación con la ciudadanía; puesto que en Chile y en el mundo, los debates sobre Formación Ciudadana han adquirido relevancia tanto por las recientes movilizaciones sociales y la legislación que replantea el rol de la misma en la escuela, es el principal objetivo de esta iniciativa coordinada por el Departamento de Ciencias Históricas y Geográficas de la Universidad de Tarapacá.

En la tercera jornada del curso de actualización en Formación Ciudadana: “Movimientos sociales, Derechos Humanos, Género y Patrimonio, una mirada para y desde la enseñanza”, se trató el tema “Conceptos claves y problemáticas de la enseñanza para la Formación Ciudadana”, cuyo relator fue el académico Gabriel Villalón, quien es Doctor en Didáctica de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales, quien indicó que la sesión estuvo dedicada a la reflexión sobre las problemáticas de abordar la Formación Ciudadana desde la enseñanza y con el objetivo de generar aprendizajes en los estudiantes, formándolos con conocimientos políticos que los transformen en ciudadanos críticos.

“Quizás el mayor desafío de las políticas educacionales sobre Formación Ciudadana, se encuentren en su implementación en la práctica docente. Por eso, hice el planteamiento a los profesores y profesoras, sobre las tensiones que abre el implementar un plan que declara desde la institucionalidad, la preparación de ciudadanos críticos y comprometidos con la democracia. Pensar en formar la ciudadanía requiere que los docentes reflexionen primero sobre qué tipo de ciudadano quieren que sean sus estudiantes, si de esa reflexión se llega a la decisión de formar ciudadanos críticos, se debe continuar reflexionando sobre cómo debe ser la escuela para formar ciudadanos críticos y cómo deben ser las prácticas docentes. Esto es una tarea compleja, puesto que la escuela y la práctica docente están marcadas por patrones culturales que cambian lentamente, si es que hay disposición y consciencia de hacer el cambio”, explicó el Dr. Villalón.

Una segunda temática tratada en el tercer curso, fue aclarar algunas perspectivas del trabajo en ciudadanía en la escuela, cómo la diferencia entre la visión de la Ciudadana desde la Educación Cívica (centrada siempre en aprender cómo funciona la institucionalidad política) y la formación ciudadana, centrada en el aprendizaje en base a los problemas sociales relevantes y en el desarrollo del pensamiento social para construir saberes en los estudiantes que les permitan tomar decisiones sobre el funcionamiento político de su barrio, país o el mundo.

El Curso de actualización en Formación Ciudadana: “Movimientos sociales, Derechos Humanos, Género y Patrimonio, una mirada para y desde la enseñanza”, se desarrolla gracias al apoyo del Convenio de Desempeño Formación Inicial de Profesores (CD FIP UTA1309).

Curso de actualización en Formación Ciudadana: “Movimientos sociales, Derechos Humanos, Género y Patrimonio, una mirada para y desde la enseñanza”, es el nombre de la iniciativa que busca fortalecer y actualizar los saberes de los docentes en relación con la ciudadanía; puesto que en Chile y en el mundo, los debates sobre Formación Ciudadana han adquirido relevancia tanto por las recientes movilizaciones sociales y la legislación que replantea el rol de la misma en la escuela.

En esta segunda jornada, el tema tratado fue la “Participación ciudadana y movimientos sociales”, a cargo del investigador de la Universidad Autónoma de Madrid y académico del Instituto de Estudios de la Universidad de Chile, Juan Radic, quien explicó cómo la expresión ciudadana, a través de los movimientos sociales y de la participación política, están evidenciando un malestar de la sociedad en el presente.

“Evidencia del vacío de contenidos que están teniendo los sistemas políticos democráticos; vivimos en un mundo donde la mayoría de los sistemas políticos son democráticos, no obstante, hay un malestar generalizado con esa democracia y tiene que ver con ese vacío, vimos eso y cómo en el fondo, los movimientos sociales son una expresión política de esa ciudadanía, que pretende y propone un proyecto alternativo a la hegemonía que impera”.

En cuanto el tema del vacío  de contenidos, agregó: “Esto se debe a la monopolización del poder en algunos ámbitos, ciertas hegemonías de pensamiento único que se han impuesto desde la década de los 70’ – 80’ en adelante, en distintos lugares del mundo ha ido variando esa temporalidad y que de alguna manera han impuesto una visión economicista de la vida y todo se regula a través de las lógicas del mercado, una lógica neoliberal y eso, de algún modo, ha propiciado perder espacios a la democracia, a la participación ciudadana, convirtiendo a la democracia y al sistema político en sí como un instrumento de poderes fácticos que tienen que ver con los poderes económicos”.

Una de las asistentes al curso, la profesora de Historia y Geografía, Eliana Moraleda, expresó que “Como profesora creo que es fundamental interiorizarse en los temas del curso de formación ciudadana, puesto que los establecimientos educacionales están instaurando sus propios programas respecto a este tema y como educadores, es necesario tener muy claro los conceptos, procesos y problemáticas que van de la mano con la formación de ciudadanos, es decir, los y las estudiantes. Además, pienso que todos los miembros de la comunidad educativa deberían conocer un poco más de esto, sin distinguir asignaturas y actividades que realizan dentro de la escuela. Es necesario distinguir muy bien que la formación ciudadana no es lo mismo que educación cívica”.

El Curso de actualización en Formación Ciudadana: “Movimientos sociales, Derechos Humanos, Género y Patrimonio, una mirada para y desde la enseñanza”, es desarrollado por el Departamento de Ciencias Históricas y Geográficas de la Universidad de Tarapacá y cuenta con el apoyo del Convenio de Desempeño Formación Inicial de Profesores (CD FIP UTA1309).

Siete alumnos de Enseñanza Media del North American College, recibieron un diploma de participación por parte de su establecimiento, a modo de destacar su asistencia en el Programa de Fortalecimiento de Capacidades Cognitivas de Lenguaje y Matemáticas (CCLM), ofrecido por el Convenio de Desempeño Formación Inicial de Profesores (CD FIP UTA1309) de la Universidad de Tarapacá.

En la ocasión, de manera especial se reconoció la asistencia y compromiso de los alumnos Carolina Díaz, Antonio González y Luis Tapia, quienes recibieron una distinción por parte de la Coordinadora del Programa, Paloma De Gálvez, puesto que durante el desarrollo del programa, los jóvenes fueron responsables con su asistencia, participación y demostraron un real interés por estudiar Pedagogía.

El Director del North American College, Omar Rojas, indicó que la participación del establecimiento en las actividades de la Universidad, obedece a una inquietud personal como profesor. “Me preocupa, de alguna u otra manera, traspasar a las futuras generaciones nuestros conocimientos, experiencias, fracasos y errores, pero también nuestros aciertos y creo que si hacemos eso a las nuevas generaciones, vamos a tener grandes maestros el día de mañana. Es por eso que desde hace años hemos trabajado en varios proyectos con la Universidad de Tarapacá, lo primero fue el proyecto PROFIDO donde estuve muy cerca y tengo grandes satisfacciones, porque de todos aquellos alumnos que formaron parte de ese proyecto, resultaron ser excelentes maestros y que ahora están en este colegio. Ahora en esta gran Red Yatichaña, la Universidad también me llamó para integrarla, entregué varias ideas que se han ido plasmando, una de ellas se ha concretado el día de hoy, en abrir los espacio de la Universidad y hacer cable a tierra en los colegios, el saber qué está pasando en los colegios y cómo mejorar esta comunicación entre los académicos de la Universidad y los docentes del sistema escolar; porque creo que el formar profesores es una tarea de todos, nosotros somos los responsables de los profesionales que le vamos a entregar a la sociedad y al país, creo que hay mucho que conversar sobre la temática y reflexionar sobre plantear nuevos rumbos”.

Por su parte el alumno del 4° Medio A, Antonio González, expresó que “Me parece muy bueno que me entreguen este diploma, porque si yo quiero optar a la Beca de Excelencia Académica, este documento me sirve para demostrar que tengo interés en entra a la Universidad, yo quiero entrar a la UTA a estudiar Pedagogía en Educación Física”.

Asimismo, el alumno del 4° Medio C, Luis Tapia, señaló que “Fue un agrado recibir el reconocimiento, porque es lo que he estado participando desde que empezó el programa. Esto me sirvió para verme reflejado en un futuro después de estudiar Pedagogía, seguir perfeccionándome y poder enseñar a más personas”.

Con el fin de mejorar las condiciones de ingreso a los futuros estudiantes en las diez carreras de Pedagogía que imparte la Universidad de Tarapacá, el Convenio de Desempeño Formación Inicial de Profesores (CD FIP UTA1309), desarrolló un ciclo de Conversatorios “Reflexiones en torno al Ser Profesor en la región de Arica y Parinacota”, para alumnos de Enseñanza Media, quienes pudieron escuchar las experiencias de destacados profesores que trabajan en el sistema escolar y en la Universidad.

Dicha iniciativa se desarrolló con el objetivo de que aquellos jóvenes que sienten interés por estudiar alguna carrera del área de la Pedagogía, pudiesen compartir con profesores de vasta trayectoria y directivos universitarios, para reflexionar sobre su decisión de estudios superiores y evitar la deserción temprana siendo profesionales.

Una de las Coordinadoras de la actividad, Paloma de Gálvez, indicó que participaron alumnos de 1° y 2° Medio que son parte del Programa de Excelencia para jóvenes que desean ser profesores y alumnos de 3° y 4° Medio, que asisten al Programa de Fortalecimiento de Capacidades Cognitivas de Lenguaje y Matemáticas (CCLM). “Dentro de las actividades que programamos para este año, fue acercar a los niños al mundo de la Pedagogía y unas de las cosas que nos estaba faltando, era justamente involucrar a otros actuantes desde este mundo, que sean de la misma Universidad y principalmente, que pudieran compartir con los chicos, experiencias en torno a lo que les ha tocado vivir como profesores o en el preciso momento que tomaron la decisión como lo están haciendo estos jóvenes. Es importante para ellos escuchar o verse reflejados en una persona que lleva muchos años siendo profesor, que tuvo las mismas inquietudes o problemas para estudiar lo que quiere y de alguna manera, poder orientarlos, que puedan sentirse apoyados y que queremos una mejora de la Educación en Chile”.

Uno de los jóvenes asistentes, Luis Tapia, de 4° Medio del North American College (NAC), destacó que “Me pareció muy interesante por el simple hecho de que me enseñen el recorrido que ya hicieron y las cosas por las que ya pasaron, nos abren los ojos hacia el mundo que vamos a entrar en un tiempo más. Yo quiero estudiar Pedagogía en Física y Matemáticas, porque es donde mejor me siento acogido, puesto que los números son mi fuerte; no escogí una de las típicas carreras, porque cuando mis compañeros me preguntaban por la materia, les ayudaba a estudiar y me sentía reconfortado cuando les iba bien”.

El último Conversatorio “Reflexiones en torno al Ser Profesor en la región de Arica y Parinacota”, contó con la participación de la Directora del Centro EDUCAR, Mg. Mabel Varas; el Gestor del Mejoramiento Pedagógico Académico del Convenio de Desempeño Armonización Curricular, Dr. Raúl Bustos y la profesora de Educación Física y Orientadora del North American College, Melissa Cepeda.